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怎样做到课内大量阅读 语文主题学习实验简介

2017-04-20 消息来源:

怎样做到课内大量阅读 语文主题学习实验简介
  语文主题学习实验最鲜明的特点就是简单,最核心的理念就是课内大量阅读。语文主题学习强调课外阅读课内化,课内阅读课程化。所以,我们在课内可以读语文教材,读与教材配套的语文主题学习丛书,读《诗经》、《论语》、《孟子》、唐诗、宋词、成语、小古文、对联等优秀的传统文化,读《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《窗边的小豆豆》等书籍。
  侯华丽:河南省林州市第二实验小学副校长,全国语文主题学习名师,第七届河南最具成长力教师,“中国好课堂”河南赛区特等奖获得者,林州市市管专家。创立“快乐读写1+1”“课内预习五部曲”“集中识字,单元主题阅读”等语文课堂学习模式。先后应邀到天津、河北、山东、内蒙、江西、广东等20多个省市作课交流和讲座。
  □ 侯华丽/文图
  苏霍姆林斯基说过:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读是孩子积累知识的基础,能为他们以后的发展提供广阔的智力空间,甚至对孩子将来正确世界观和人生观的形成产生重大影响。因此,小学语文课程标准对1—6年级小学生课外阅读量的要求为145万字,语文主题学习实验对1—6年级小学生课内阅读量的要求为640万字,无不强调了阅读的重要性。
  那么,怎样做到课内大量阅读呢?
  一、压缩教材的学习时间,进行单元整合阅读
  单元整合阅读,就是把教材的一个单元看作一个整体,以本单元的内容情感主题为基调,选取本单元的一个语言训练点的主题为主线,然后围绕主题,用一篇带多篇(1+x)或多篇带多篇(x+y)等多种方式展开教学,进行学习,做到一课一得。
  例如: 五年级上册第二单元《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》4篇课文的整合,从内容情感上来看,都表达了强烈的思乡之情;从表达方法上来看,都涵盖了“借景抒情、借事抒情、写景叙事相结合”的抒情方法。因此,整合后的单元主题为“情归故乡”,内容情感主题为“体会作者强烈的思乡之情”,语言训练点主题为“学习作者表达感情的方法”,采用的教学方式为1+x:《古诗词三首》+余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》或《梅花魂》+《桂花雨》《小桥流水人家》等。
  单元整合阅读常用到的课型有:单元预习课、单元拓展课、精读引领课、阅读展示课、阅读分享课、读写结合课、主题实践课等7个课型。下面以其中的几个课型为例,谈谈具体的操作步骤:

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