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用文化造就有文化的管理人才+程红兵

2017-04-20 消息来源:

用文化造就有文化的管理人才+程红兵
  课程改革需要一批有文化素养的管理人才。怎么做到?用文化来造就!什么叫作有文化?什么叫作有文化的学校管理人才?有文化的学校管理人才需要什么样的品质?
  第一、有高雅的格调。所谓的高雅格调指的是有开阔的视界、高远的立意。是否具有开阔的眼界将决定办学是否有境界,决定教育教学是否具有较大的作为。读书学习、交流研讨就是开阔视野的一种方式,请名家大师来与学校干部对话也是一种方式。我们学校先后邀请了李镇西、钱梦龙、任勇、吴正宪、郑桂华、张广录、黄荣华、陈小英等一流名师来到学校与干部、老师对话交流,共同探讨教育教学,从多方面多角度获得我们需要的信息;要求并鼓励干部阅读教育名著,与大师对话,汲取大师们的教育思想。
  立意要高,我们一再传达这样的信息:明德的办学不是普通意义上办一所普通学校,明德老师的教育教学也不是一般意义上的传道授业解惑,而是建立在实践并推进中国基础教育现代化、提升中华民族的文化素养这个意义上来办学,来进行教育教学——我们是着眼于未来的教育实验,是着眼于为国家为民族的明天培养合格人才而探索办学新路径的。没有高远的立意,就没有高的品位,就没有很高的文化含量,就没有高雅的格调。在立意高远的同时还要重心向下,着眼点要低——低重心操作,低重心实施,这才能保证所有的工作真正落实到位,保证教育教学文化行为润物细无声。
  第二、有领袖气质。学校干部从某种意义上说就是领袖,管理者就是领袖。领袖就应该有领袖的气质。气质就是其文化素养的全面体现,表现在:人不能识之我能识之,这是一种见识;人不敢为之我则为之,这是一种魄力;人不能为之我则为之,这是一种智慧;人不肯为之我则为之,这是一种信念;人不能忍之我则忍之,这是一种气度。
  所谓见识,指学校干部不盲从,不追赶时尚,不故步自封,关于教育有自己的见解。这个见解是基于学生的,是基于教育常识的,是基于未来社会生活发展需求的,是发现别人所未见的,并成为坚定的信念。
  所谓魄力,指的是基于学生成长的需要,基于学生终身发展的需要,敢作敢为,勇于担当,敢于承担责任。
  所谓智慧,指的是管理工作既要敢作敢为,还要善于作为。能够把好事办好,就是智慧。
  所谓信念,指的是只要是有利于学生的,无论多么艰难,无论有多少障碍,坚定不移地做下去。
  所谓气度,指的是做管理工作难免会被误解,难免会有委屈,难免会受到批评甚至责备,作为干部要有雅量,有包容之心,有气度。